Idriss EL OUAFA, dans son article: Le verbe «tomber» entre sa traduction et l'utilisation métaphorique en français, amazighe, arabe standard et dialecte marocain, discute de la métaphore au delà de son apparence stylistique comme un ornement de la langue, ce qui prend un aspect cognitif intéressant. Certains usages métaphoriques désignent un acte conscient de la pensée, tandis que d'autres, par leur fréquence et leur régularité ne sont pas considérés en tant que tels. En ce sens, l'article se concentre particulièrement sur la cognition et l'utilisation du verbe «tomber» en trois langues: amazighe (Maroc central: Haut et Anti-Atlas), arabe dialectal marocain et arabe standard. À la lumière d'une approche contrastive, grâce à la traduction, ce travail tente de se concentrer sur les craintes que les gens ont de l'espace, du temps et de l'Autre, en utilisant des formes métaphoriques. Cette utilisation quitte temporairement son rôle de «méditation» pour occuper l'espace de communication, une place particulière, celle de la «médiation» avec le monde et ses représentations, mais aussi avec l'autre dans toute sa différence.

D'autre part, Imane LHADI, à travers son étude : "Les média audio-visuels marocains et le bilinguisme français-arabe", tente de décrire et d'analyser les pratiques linguistiques utilisées par les professionnels marocains dans le domaine de l'audio-visuel. Son étude est basée sur l'observation extérieure dans le but d'explorer les performances du langage utilisé ainsi que les facteurs de cet usage de la langue. Elle a également identifié et analysé l'utilisation générale de ces pratiques linguistiques, ses composants et fonctions.

L'étude de Moussa IMARAZENE: "Dynamique de la langue tamazight: spécificités» traite de plusieurs éléments et aspects de la langue kabyle. Elle montre que cette dernière, comme toutes les langues du monde, subit un processus de changement permanent. Ces changements sont le résultat naturel de la nature de la langue comme moyen de communication existant au sein de la communauté. Parmi ces changements, il y en a ceux qui sont liés à la phonétique, la phonologie, morphologie, lexique, la sémantique et la syntaxe. Ce travail porte sur les changements de statut et de direction qui touchent les significations de certains mots.

L'article d’Ahmad AL-HARAHSHEH: «Une étude sociolinguistique des termes de mesure utilisés en arabe jordanien parlé" se penche sur les conditions de mesure comme spécificité culturelle, étant donné que chaque société a ses propres conditions de mesure uniques. Cette étude vise à faire la lumière sur les perspectives sociolinguistiques de l'emploi des termes de mesure en arabe jordanien parlé (JSA). Les données sont recueillies à partir de conversations quotidiennes menées par les orateurs des zones rurales dans le nord de la Jordanie. L’approche de Labov (1966) adoptée pour l'analyse sociolinguistique du parler de New York a été sélectionnée comme cadre théorique pour cet article. L'étude a conclu que les termes de mesure en JSA sont culturellement et socialement déterminés, et que les jordaniens ont tendance à utiliser des parties du corps (c.a., doigts, mains, pieds et jambes) comme termes de mesure pour les hauteurs, longueurs et poids.

L'article de N. Salah AL NAJJAR "Implications du discours sexiste dans les programmes de l'éducation " est destiné à discuter des implications éducatives du discours sexiste dans les programmes d'études de formation officielle. Il cherche à savoir si ces institutions perpétuent encore ces préjugés, ou s’il s’agit d'ajuster et d'atténuer le déséquilibre linguistique et les stéréotypes sexistes dans la communauté. Les stéréotypes de genre en arabe et en anglais sont discutés, et les rôles de genre dans les deux cultures sont présentés à la lumière du déséquilibre linguistique dans les deux langues. L’article fait état des exemples de sexisme en général et dans les programmes d'études des établissements d'enseignement de ces deux langues.

D’autre part, Abdallah BOUZENDAG présente "les langues menacées dans l'éducation: l'amazigh comme un exemple». L'article considère les stratégies et les objectifs de l'intégration de l'amazigh dans l'enseignement. Cette étude se penche sur les expériences internationales en incluant les langues menacées dans le système éducatif. Il corrobore d'autres expériences qui ont démontré que les langues menacées, qui ont bénéficié de leur inclusion dans le système éducatif, ont gagné du terrain et ont prospéré. Ces langues maternelles sont utilisées dans l'enseignement, dont le but de soutenir le processus éducatif de leurs locuteurs natifs.